Количественный анализ политических текстов реформы педагогического образования в Китае с точки зрения инструментов политики

Аннотация

Актуальность. Исследование инструментов политики реформы педагогического образования в Китае представляет особую актуальность в контексте реализации ряда ключевых государственных программных документов, направленных на системную модернизацию национальной образовательной системы и формирование высокопрофессионального учительского корпуса в новую эпоху. Научная новизна исследования заключается в применении подхода, основанного на анализе инструментов политики, что восполняет пробел в существующих исследованиях, посвященных политическим текстам реформы педагогического образования в Китае.

Цель. Системный анализ содержательных характеристик политических текстов реформы педагогического образования в Китае и предпочтений выбора инструментов образовательной политики, а также в разработке научно обоснованных рекомендаций по оптимизации системы подготовки педагогических кадров.

Выборка. В статье проанализированы 20 политических документов, посвященных реформе педагогического образования, опубликованных правительством Китая с 2020 г. по настоящее время. Анализ проведен на основе построения двумерной аналитической структуры, включающей инструменты политики и их содержание, с использованием теоретического подхода к инструментам политики.

Методы. Для достижения поставленной цели в работе применяется комплекс взаимодополняющих методов: метод количественного анализа политических текстов, контент-анализ нормативных документов и метод дескриптивной статистики с использованием программного обеспечения Microsoft Excel (версия 16.0).

Результаты. Выбор и применение политических инструментов в данных текстах должны быть более сбалансированными и точными, чтобы способствовать всестороннему углублению реформы педагогического образования.

Выводы. Выбор инструментов политики реформы педагогического образования в Китае характеризуется следующими особенностями: во-первых, использование инструментов политики демонстрирует тенденцию «изменение системы», и необходимо усилить инструменты «побуждения» и «убеждение»; во-вторых, использование инструментов политики сосредоточено на профессиональном развитии педагога, и необходимо уделять внимание обеспечению условий труда педагога и формированию этики педагога; в-третьих, сочетание инструментов политики и ее содержания разнообразно, но научность и совместимость этих сочетаний нуждаются в улучшении.