Организационно-педагогические условия формирования технологической грамотности младших школьников на основе STEAM-подхода к обучению

Аннотация

Актуальность. Современный этап развития образования актуализирует проблему модернизации технологического обучения. Введение на уровне начального образования нового образовательного результата — функциональная грамотность, стремительная технологизация общества и недостаточная разработанность методического обеспечения технологического образования, адекватного современной ситуации, определяют необходимость выделения нового компонента функциональной грамотности младших школьников — «технологическая грамотность», определения ее сущности, структурных характеристик и разработки подходов к ее формированию.

Цель. Проверка эффективности сконструированных педагогических условий формирования технологической грамотности младших школьников на основе STEAM-подхода к технологическому обучению.

Выборка. В эксперименте приняли участие 158 обучающихся 1–2-х классов московских школ (ЭГ = 78 чел., КГ = 80 чел.), срок проведения эксперимента составил 2 года (сентябрь 2023 — май 2025 г.).

Методы. Суть эксперимента заключалась во включении в образовательный процесс экспериментальной группы сконструированной модели формирования технологической грамотности младших школьников на основе STEAM-подхода к технологическому обучению, реализуемой через авторскую дополнительную программу «ВыраСТИМ!». Для определения эффективности педагогического воздействия был разработан инструментарий, включающий критерии: знание и понимание технологий, критическое и креативное мышление, навыки решения проблем, умение работать с информацией, мотивация, готовность к нравственному выбору, командно-коммуникативные навыки. Для обеспечения надежности выводов использовались методы математической статистики: критерий Эппса — Палли, критерий Фишера, t-критерий Стьюдента.

Результаты. Сконструированы и эмпирически проверены организационно-педагогические условия формирования технологической грамотности младших школьников на основе STEAM-подхода к обучению. Результаты анализа уровня сформированности технологической грамотности младших школьников на контрольном этапе эксперимента свидетельствуют о значимом результата педагогического воздействия. Наибольший прирост наблюдался в повышении уровня мотивации, умении работать с информацией и навыках решения проблем.

Выводы. На основе полученных данных были сделаны выводы о высокой эффективности STEAM-подхода в формировании технологической грамотности младших школьников.