Школьный климат в контексте культурного разнообразия: теоретико-эмпирический анализ

Аннотация

Актуальность. В отечественной науке вопросы школьного климата в контексте культурного разнообразия не рассматривались. Отсутствуют как теоретическое освещение, так и экспериментальные исследования по данной проблеме.

Цель. На основе теоретико-эмпирического анализа составляющих школьного климата, связанных с подходом к культурному разнообразию, провести пилотажную апробацию зарубежного опросника «Климат класса в контексте культурного разнообразия» на российской выборке.

Выборка. Экспериментальное исследование было проведено в средних общеобразовательных школах г. Казань и Набережные Челны. Респондентами стали учащиеся 7–8-х классов (N = 67). Выбор школы определялся наличием культурного разнообразия в классах, в том числе доли несовершеннолетних иностранных граждан среди общей численности обучающихся (более 30%).

Методы. В качестве исследовательского инструмента применялся опросник «Климат класса в контексте культурного разнообразия», разработанный зарубежными учеными С. Цивитилло и др. (Civitillo et al., 2017), включающий в себя три шкалы: «равенство», «культурный плюрализм», «критическое осознание разнообразия». При помощи коэффициентов корреляции Пирсона вычислялись эффективность и дискриминативность вопросов по трем шкалам.

Результаты. Первый этап работы состоял в достижении эквивалентности перевода текста опросника на русский язык. Далее проводился подсчет индекса дискриминативности для выявления неработающих и пустых вопросов. Статистический анализ показал, что индекс дискриминативности всех вопросов по трем шкалам находится в пределах от 0,388 до 1.

Выводы. Результаты пилотажного исследования позволяют утверждать, что все вопросы и пункты опросника являются рабочими, то есть эффективными и дискриминативными. Это дает основание в последующем исследовании проверить опросник на надежность, валидность и стандартизацию на российской выборке.

Практическая значимость. Практический результат исследования заключается в возможности стандартизации модифицированной версии опросника для изучения норм и идеологии школы относительно разнообразия. Перспективой работы является создание технологии комплексной экспертизы школьного климата в контексте культурного разнообразия.