Формирование готовности к личностному выбору выпускника основной школы средствами рефлексивных семинаров

Аннотация

Актуальность. В настоящее время отмечается особая актуальность рассмотрения проблемы готовности к личностному выбору выпускника основной школы. Значение личностного выбора выпускника основной школы состоит в том, что решения, принятые в данный период, охватывают все важные стороны жизни человека (Арбузова, Борисова, 2019). При изучении готовности к личностному выбору выпускника основной школы необходимо учитывать динамические трансформации изучаемых параметров, возникновение которых определяется поэтапным и последовательным формирующим воздействием в условиях образовательной организации.

Цель. Выявление, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности рефлексивных семинаров как средства формирования готовности к личностному выбору выпускника основной школы.

Выборка. В исследовании приняли участие 120 респондентов в возрасте от 15 до 16 лет, обучающиеся школ г. Кемерово.

Методы. Исследование выполнено с применением следующих методик: Самоактуализационный тест (Э. Шостром, в адаптации Л.Я. Гозмана), Опросник «Стиль саморегуляции поведения — ССП-98» (В.И. Моросанова), Мотивация успеха и боязнь неудачи (А.А. Реан), Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев) (СЖО). Для обработки количественных данных используется t-критерий Стьюдента для зависимых выборок.

Результаты. Описаны интерпретации сущности готовности к личностному выбору. Обоснована компонентная структура готовности к личностному выбору выпускников основной школы. Определена роль рефлексии в процессе формирования готовности к личностному выбору. Показаны возможности рефлексивного семинара как образовательной технологии. Описаны динамические трансформации изучаемых параметров готовности к личностному выбору школьников.

Выводы. Готовность к личностному выбору старшеклассника представляет собой сложное многокомпонентное структурно-функциональное образование. Готовность к личностному выбору выпускников основной школы имеет разноуровневый характер проявлений содержательных характеристик отдельных компонентов. Рефлексивные семинары выступают как образовательная технология, предполагающая анализ трудностей, конструирование индивидуального образовательного маршрута, формирование личностной позиции. Данный опыт необходимо масштабировать в рамках образовательных учреждений, что позволит отслеживать динамику содержательных характеристик личностного выбора школьника.