Геймификация и сторителлинг как инструменты повышения учебной мотивации младших школьников на онлайн-занятиях

Аннотация

С 2020 года количество ресурсов, предлагающих онлайн-курсы для обучающихся возрастного сегмента «начальная школа», увеличилось в несколько раз. В связи с этим увеличилось и количество исследований в области мотивации в онлайн-обучении и поиске новых методических приёмов, специфических для онлайн-обучения.

Авторами статьи в рамках создания учебного контента для учеников начальной школы в онлайн-школе «Фоксфорд» было проведено исследование зависимости учебной мотивации от используемых методик, таких как сторителлинг и геймификация. Целью данной статьи является демонстрация взаимосвязи использования в уроке сторителлинга и изменений показателей образовательной аналитики на примере проведённого эмпирического исследования.

Апробированные материалы были предоставлены онлайн-школой «Фоксфорд». Выводы о влиянии сторителлинга и геймификации на онлайн-уроках были сделаны на основании сбора следующих аналитических показателей: посещаемость уроков и количество учеников, приступивших к выполнению домашнего задания.