Особенности организации проектной деятельности будущих учителей физики в условиях Технопарка

Аннотация

Задействование проектов в научно-исследовательской работе у студентов-физиков (будущих педагогов) формирует экспериментальные умения, которые включают в себя как интеллектуальные умения, так и практические. Одновременно отдельные методические аспекты проектной деятельности студентов в условиях Технопарка представляются недостаточно исследованными. В статье представлена разработанная и обоснованная модель проектирования взаимодействия образовательной организации со студентами в ЕИОВП ОО в рамках метода проектной деятельности, включающая целевой, содержательный, субъектный, организационно-деятельностный и критериальный компоненты.

Преподаватель как субъект в данной модели создает условия для развития проектной деятельности; студенты же педагогических направлений используют созданные условия, поддерживают мотивирующие факторы образовательного процесса вуза по саморазвитию надпрофессиональных компетенций посредством проектной деятельности.

Содержательный компонент модели проектной деятельности студентов-будущих педагогов направлен на апробирование педагогических условий успешного проектирования модели в соответствии с ФГОС. Выделены следующие педагогические условия: организационно-педагогические условия (использование технологий проектной деятельности); психолого-педагогические условия (реализация метапотребностей будущего педагога, причем базовой из таких потребностей является потребность в образовании); дидактические условия (создание единого информационного образовательно-воспитательного пространства Технопарка).