Динамика представлений учащихся психолого-педагогических классов о педагогической профессии в процессе обучения

Аннотация

Актуальность. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования осознанного профессионального выбора у старшеклассников и повышения престижа педагогической деятельности.

Цель. Изучение динамики представлений учащихся психолого-педагогических классов о педагогической профессии в процессе изучения курсов психолого-педагогической направленности.

Выборка. В исследовании участвовали 56 учащихся десятых профильных психолого-педагогических классов школ Хабаровского края.

Методы. Использовались анкетирование, методика оценки профессионально важных качеств (ПВК) и контент-анализ свободных описаний идеального учителя. Диагностика проводилась до и после изучения курсов «Основы педагогики и психологии» и «Моя первая профессия (вожатый)». Для обработки данных применялись критерии Спирмена, Фишера и Манна — Уитни.

Результаты. Выявлено увеличение доли учащихся, желающих стать учителями, и снижение числа тех, кто отрицательно относится к профессии. Усилилась ориентация на социальную значимость профессии и творческий характер труда. Образ идеального педагога стал ассоциироваться с эмпатией и коммуникативностью, а самооценка профессионально важных качеств учащихся значимо возросла.

Выводы. Обучение в профильном психолого-педагогическом классе способствует формированию более осознанного и позитивного образа педагогической профессии, уменьшению стереотипов и развитию профессиональной идентичности. Однако сохраняется амбивалентное отношение к условиям труда (зарплата, нагрузка).